전북교육정책연구소(소장 차상철)는 학생들의 행복한 배움과 성장의 과정을 중시하며 교육공동체 모두가 행복한 학교, 교육의 본질을 회복하며 미래지향적인 학교를 위한 교육활동을 중심으로 학교효과성을 측정하는 ‘미래형 학교효과성 측정도구(개정판)’를 활용하여 전라북도 일반학교와 혁신학교의 학교효과성을 비교․분석한 「혁신학교의 학교효과성 분석」보고서를 발표했다.
혁신학교의 학교효과성 측정을 위해 사용된 ‘미래형 학교효과성 측정도구(개정판)’는 5개 영역과 10개 변인으로 ‘수업활동(미래핵심역량, 수업공동체, 교사역량강화)’, 교육과정운영(교육공동체 교육과정, 특색 있는 교육과정)’, ‘학교문화(민주적 협의문화, 수업지원체제 구축)’, ‘학교시스템(교육자치 실현, 지역사회 협력 네트워크)’, ‘교육만족도(교사의 직무만족도, 학생의 학교생활 만족도, 자녀의 학교생활 만족도)’로 구성됐다.
초․중등 혁신학교(83교)와 일반학교(29교)의 교원 1,987명, 학생 4,190명, 학부모 4,190명을 대상으로 설문(2013.10.7.~10.11)을 실시했고, 학교효과성이 높게 나온 학교 중 혁신학교(6교)와 일반학교(2교)를 선정해 심층면담(2013.11.25.~11.29)을 실시했다.
혁신학교의 학교효과성 분석 연구 결과 전년도(2012)와 비슷한 수준에서 초․중등 모두 혁신학교가 일반학교에 비해 대부분의 영역과 변인에서 유의미한 차이를 보이며 학교효과성이 지속적으로 높게 나타났다.
교원의 경우 학교급별(초․중등) 모두 특히 ‘교사역량강화’, ‘교육공동체 교육과정’, ‘특색 있는 교육과정’, ‘민주적 협의문화’, ‘수업지원제체구축’, ‘교육자치 실현’ 변인에서 혁신학교가 일반학교에 비해 뚜렷하게 유의미한 차이(p<0.001)를 보이며 학교효과성이 높게 나타났다.
교장․교감선생님도 혁신학교 일수록, 혁신학교에 근무한 경험이 있을수록 대부분의 영역과 변인에서 유의미한 차이를 보이며 학교효과성을 높게 인식하고 있었다.
학생과 학부모에게는 미래형 학교효과성에서 제시하는 학교교육의 방향과 구체적 실천 내용들이 초등 혁신학교에서 보다 중등 혁신학교에서 더 의미 있고 가치 있게 작용되거나 인식되고 있는 것으로 나타났다.
교사의 직무만족도에는 혁신학교와 일반학교 공통으로 ‘민주적 협의문화’가 가장 크게 영향을 주는 것으로 인식하고 있었으며, 학생의 학교생활 만족도에 가장 크게 영향을 주는 변인으로 혁신학교는 ‘미래핵심역량’, 일반학교는 ‘수업공공체’로 인식하고 있었다. 그리고 학부모는 자녀의 학교생활 만족도에 가장 크게 영향을 주는 변인으로 혁신학교와 일반학교 공통으로 ‘미래핵심역량’으로 인식하는 것으로 나타났다.
전북교육정책연구소 차상철 소장은 이번 연구는 “전북 혁신학교의 3년간 운영에 대한 객관적인 평가 자료로 공교육의 희망을 만들어 내고 있는 혁신학교의 학교효과성이 높음을 증명한 의미 있는 자료이다.”라고 평가하면서 “이제는 공교육의 표준으로서의 혁신학교 성과를 모든 학교가 공감하고 동참해 교육공동체 모두의 열정과 행복을 되찾고, 꿈과 희망이 실현되어 가는 학교를 함께 만들어 가야 한다.”라고 말했다.
한편, 전라북도교육청은 2014년도 주요업무계획을 ‘혁신학교를 넘어 학교혁신으로’ 설정하고, 학생 중심의 수업과 평가 방법 개선을 통한 교실 수업 혁신, 학교 철학을 세우고 역량 중심의 교육과정을 편성․운영 등을 통한 교육과정 혁신, 학생인권과 교권을 존중하고 교육주체별 전문적 학습 공동체 구축 및 동아리 활성화 등을 통한 학교 문화 혁신, 민주적 의사 결정과 업무 정상화를 위한 노력 등으로 학교 운영 혁신을 이뤄 ‘가고 싶은 학교 행복한 교육 공동체’를 실현해 나갈 예정이라고 밝혔다.
혁신학교의 학교효과성 측정을 위해 사용된 ‘미래형 학교효과성 측정도구(개정판)’는 5개 영역과 10개 변인으로 ‘수업활동(미래핵심역량, 수업공동체, 교사역량강화)’, 교육과정운영(교육공동체 교육과정, 특색 있는 교육과정)’, ‘학교문화(민주적 협의문화, 수업지원체제 구축)’, ‘학교시스템(교육자치 실현, 지역사회 협력 네트워크)’, ‘교육만족도(교사의 직무만족도, 학생의 학교생활 만족도, 자녀의 학교생활 만족도)’로 구성됐다.
초․중등 혁신학교(83교)와 일반학교(29교)의 교원 1,987명, 학생 4,190명, 학부모 4,190명을 대상으로 설문(2013.10.7.~10.11)을 실시했고, 학교효과성이 높게 나온 학교 중 혁신학교(6교)와 일반학교(2교)를 선정해 심층면담(2013.11.25.~11.29)을 실시했다.
혁신학교의 학교효과성 분석 연구 결과 전년도(2012)와 비슷한 수준에서 초․중등 모두 혁신학교가 일반학교에 비해 대부분의 영역과 변인에서 유의미한 차이를 보이며 학교효과성이 지속적으로 높게 나타났다.
교원의 경우 학교급별(초․중등) 모두 특히 ‘교사역량강화’, ‘교육공동체 교육과정’, ‘특색 있는 교육과정’, ‘민주적 협의문화’, ‘수업지원제체구축’, ‘교육자치 실현’ 변인에서 혁신학교가 일반학교에 비해 뚜렷하게 유의미한 차이(p<0.001)를 보이며 학교효과성이 높게 나타났다.
교장․교감선생님도 혁신학교 일수록, 혁신학교에 근무한 경험이 있을수록 대부분의 영역과 변인에서 유의미한 차이를 보이며 학교효과성을 높게 인식하고 있었다.
학생과 학부모에게는 미래형 학교효과성에서 제시하는 학교교육의 방향과 구체적 실천 내용들이 초등 혁신학교에서 보다 중등 혁신학교에서 더 의미 있고 가치 있게 작용되거나 인식되고 있는 것으로 나타났다.
교사의 직무만족도에는 혁신학교와 일반학교 공통으로 ‘민주적 협의문화’가 가장 크게 영향을 주는 것으로 인식하고 있었으며, 학생의 학교생활 만족도에 가장 크게 영향을 주는 변인으로 혁신학교는 ‘미래핵심역량’, 일반학교는 ‘수업공공체’로 인식하고 있었다. 그리고 학부모는 자녀의 학교생활 만족도에 가장 크게 영향을 주는 변인으로 혁신학교와 일반학교 공통으로 ‘미래핵심역량’으로 인식하는 것으로 나타났다.
전북교육정책연구소 차상철 소장은 이번 연구는 “전북 혁신학교의 3년간 운영에 대한 객관적인 평가 자료로 공교육의 희망을 만들어 내고 있는 혁신학교의 학교효과성이 높음을 증명한 의미 있는 자료이다.”라고 평가하면서 “이제는 공교육의 표준으로서의 혁신학교 성과를 모든 학교가 공감하고 동참해 교육공동체 모두의 열정과 행복을 되찾고, 꿈과 희망이 실현되어 가는 학교를 함께 만들어 가야 한다.”라고 말했다.
한편, 전라북도교육청은 2014년도 주요업무계획을 ‘혁신학교를 넘어 학교혁신으로’ 설정하고, 학생 중심의 수업과 평가 방법 개선을 통한 교실 수업 혁신, 학교 철학을 세우고 역량 중심의 교육과정을 편성․운영 등을 통한 교육과정 혁신, 학생인권과 교권을 존중하고 교육주체별 전문적 학습 공동체 구축 및 동아리 활성화 등을 통한 학교 문화 혁신, 민주적 의사 결정과 업무 정상화를 위한 노력 등으로 학교 운영 혁신을 이뤄 ‘가고 싶은 학교 행복한 교육 공동체’를 실현해 나갈 예정이라고 밝혔다.
안병섭 finews7979@schooli.kr